数学周记范文汇编6篇
时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，一定有不少的收获，是时候仔细地写一篇周记了。周记你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的数学周记6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学周记 篇1
愉快的暑假结束了，这周是新学期的第一周，这周我们学习的是第一单元：位置。
在以前的学习中，我们也学过“位置”，这方面的知识。原来我们通常会这样说：我在某某前面；在某某后面；在某某左面；在某某右面。这周我们又学了一种新的方法：用两个数据来确定物体的位置，也叫数对。我要提醒大家一下，在做这一类题时，如果需要写数对，不要忘记列数在前面，行数在后面。
在这周的学习中，我还知道了现在的围棋盘上，分别用1--19和一--十九路命名纵线和横线，这样可以帮助确定棋子的位置。我不仅了解到了这些棋盘上的知识，我还知道了通过地球上的经线和纬线，人们可以确定一个地点在地球上的位置。例如：北京的地理位置是北纬39度9分，东经116度4分。
这周我们学习的内容虽然很少，但是这些知识都非常实用。这周我的收获真大。
数学周记 篇2
9月25日 星期五 天晴
这一周在老师耐心讲解下我们学习了统计的知识。
老师先让我们收集整理数据，在教我们用横轴和纵轴做统计图，掌握后我把我家今年一、二、三月的用电量结合老师讲的做了统计，这种数据图表不但一目了然而且方便实用。
在郭老师重复着那句：〝生活离不开数学，多加练习，打好基础，继续努力。〞中，我们开始了下一单元年月日的学习知识。
数学周记 篇3
今天，我们学了数学广角。我们在数学广角分别学了重叠问题、等量代换问题。
重叠问题十分有趣，我给你们出一道有趣的重叠问题吧！是这样的：有两个妈妈和两个女儿去看电影，可只买了3张票，这是为什么呢？
哈哈！你肯定想不到吧！其实，就只有3个人，就是外婆、妈妈、女儿。因为妈妈是外婆的女儿、女儿是妈妈的女儿；外婆是妈妈的妈妈，妈妈是女儿的妈妈。这里因为妈妈既当妈妈又当女儿，重复了，所以看起来有4个人，其实只有3个人。有趣吧！
数学周记 篇4
今天中午，我正在做数学周末作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，而这道题是这样的：
五个裁判员给一名体操运动员评分，去掉一个最高分一个最低分，平均分是9.58分；去掉一个最低分平均分是9.66分；去掉一个最高分平均分是9.46分。这个运动员的最高分与最低分相差多少？
我见了，心想：这道题还真是难啊！最高分和最低分怎么求呢？
正当我急得抓耳挠腮之际，我爸爸打电话来了，我对他说了这到题，他说先求出去掉最高分总分是多少，减去最高分和最低分的总分。算式：9.46x4-9.58x3＝9.1（分）。再求出去掉最低分的总分，减去最高分和最低分的总分。算式：9.66x4-9.58x3＝9.9（分）最后用9.9-9.1＝0.8（分）
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
数学周记 篇5
教学反思
一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）
小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的.才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造
插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。)
教学反思
班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
数学周记 篇6
孩子上中学后，只喊作业多，忙不赢。我说写日记随便几句话都可以呀，她说哪里有时间哦。我本来想每天吃饭时让她说说学校的事情，我给她录下来，然后给她整理出来，也算是为她的成长做一个记录。可是我的时间比她的更少，忙的程度比她更甚。所以开学这两周来，孩子的日记算是滞留下来了。因为今天上午要学二胡，明天上午7点半开始要学英语，所以昨晚上她写作业到快11点钟，今天写周记又到了11点半才不得不睡觉。今天白天学了二胡以后，她就一直在做美术作业，稍微玩了一会儿，然后吃晚饭，给她洗头发。再和她一起去上街，买了些日用品，给她买了两件特价短袖。回来时已经21点多了，我叫她睡，她却说要写周记。没办法，我就想了个办法，她来说我来打，就这样，我们搞到11点半才完成了这篇周记。
燕老师，今天我第一次写周记，想跟您谈谈三件烦心事，您能帮助我吗?自从开学以来，这三件事情一直困扰着我，让我左右为难，不知如何是好，请您帮我出出主意吧!这三件事情是：剪头发，读寄宿，学英语。
